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研究“学困生”脱困 破解“老大难”问题

信息来源:市教育局 发布时间:2019-05-15 【字体:

湖北省重点课题中期推进会在浠水县思源学校召开

5月9日至10日,湖北省重点课题初中“学困生”现状、成因及转化策略的研究中期推进会,在浠水县思源实验学校召开,参会的有黄冈市教科院相关学科教研员、各县市区教研部门本课题负责人、课题学校学科教师代表。黄冈市教科院院长易淑泉、副院长甘喜武和浠水县教育局负责人受邀莅临指导。

9日下午,参会人员分为语文、数学、英语、物理等7个小组11个学科,交流前期问卷调查研究成果。10日上午,来自浠水县思源实验学校、黄州区思源实验学校、红安县思源实验学校、罗田县义水学校、黄州区教研室、蕲春县实验中学、蕲春县思源实验学校的9名学科代表,在中期推进会上分享了各自学科的问卷调查研究成果,包括问卷调查的设计思路、技巧,问卷调查结果的初步分析,问卷调查的困惑等。

学校层面如何推进课题研究工作?浠水县思源实验学校、武穴市第二实验中学、蕲春县思源实验学校等3所课题实验学校交流了课题推进的经验、做法。浠水县思源实验学校强调“形成机制,明确抓手,部门联动,确保成果”;武穴市实验二中用“齐抓共管、夯实基础”八个字概括本校的经验要点;蕲春县思源实验学校认为要“多措并举转化‘学困生’,促进学生全面和谐发展”。

红安县教研室和浠水县教研室分享了从教研室层面如何有效管理课题的经验。红安县教研室认为,“学困生”的转化要从成绩提升到育人层面,建议做好管理档案、过程档案、成果档案;浠水县教研室 从课程重要性、课程管理、课程实施、后期打算四个方面分享了经验。

在学科、学校、教研室三个层面交流经验后,黄冈市教科院副院长甘喜武对课题后期研究工作提出了建设性的意见,要求摸清“学困生”现状、找准学困成因、多学科和多方法破题。

“关爱学生中弱势群体,聚焦基础教育“老大难”问题。”受邀莅临指导的黄冈市教科院院长易淑泉高度评价了本次课题研究的价值,并建议课题研究中,对“学困生”标准确定要更科学,对问卷调查设计要博彩游戏公司元,对“学困生”现状的调查要更真实,要求核心组成员对课题研究的指导要更及时、有效。

总结时,课题负责人、黄冈市教科院初中教育教学研究室主任王胜华从课题研究线路、课题研究、课题管理、目前存在的问题四个方面提出了总体规划和要求。指出课题研究要狠抓“四度”:密度、力度、深度和效度;落实“两化”:常态化、痕迹化;课题管理要做到“三结合”:过程性管理与结果性管理相结合,定性评价与定量评价相结合,学科管理与层级管理相结合;并指出课题研究在目前存在“三种倾向”:偏离课题价值的倾向,研究思路不明的倾向,研究方法不当的倾向;要解决“三类困惑”:“学困生”转化的实施与班级结构之间的矛盾,课题研究的持续性与工作量、研究难度之间的矛盾,课题研究成效的评估。

参会人员表示,此次中期推进会,扩大了课题的研究视角,指明了后期研究方向,为各课题组更好的开展课题研究并顺利结题奠定了良好的基础。

作者:市教科院

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